7 profils d’apprentissage, et des besoins différents

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Nous sommes tous différents, et c’est tant mieux. Mais en classe, ce n’est pas simple de gérer toutes ces différences, autant pour les enseignants que pour les élèves eux-mêmes. Et à la maison, entre parents et enfants, ce n’est pas forcément simple de se comprendre à l’heure des devoirs non plus. Souvent, on met en avant les différences cognitives : est-on visuel, auditif, kinesthésique ? Peut-on davantage s’appuyer sur son intelligence verbale, logico-mathématique, naturaliste … ? Mais la pers...
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L’intelligence ? Quelle(s) intelligence(s) ?

TOUT LE MONDE EST UN GENIE
"Tout le monde est un génie. Mais si on juge un poisson à sa capacité à grimper aux arbres, il passera sa vie à croire qu'il est stupide". Ainsi parlait Albert Einstein … ou du moins lui a-t-on attribué cette citation, à lui, l’ancien cancre génial qui a complètement modifié notre perception du monde et de l’univers. Cette citation est devenue aujourd’hui très populaire, et on l’associe souvent à la promotion de la théorie des intelligences multiples de Gardner. Les intelligences multiples, qu’...
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Comment stimuler sa mémoire (visuelle, auditive, kinesthésique) pour mieux apprendre

Vous savez peut-être déjà qu'il existe 3 formes principales de mémoire : la mémoire visuelle, la mémoire auditive, et la mémoire kinesthésique (liée aux mouvements et aux sensations). Peut-être même savez-vous laquelle vous privilégiez "naturellement" (si ce n'est pas le cas, faites le test !). Saviez-vous que les élèves et étudiants les plus efficaces les utilisent toutes, et qu'il est possible de stimuler sa mémoire dans ses différentes composantes ? En effet, nous possédons tous ces trois ...
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Comment fonctionne ma mémoire ?

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Pour apprendre efficacement, il n'existe pas UNE méthode, mais bien DES méthodes, qui dépendent à la fois de ce qu'il faut apprendre et de la "configuration" du cerveau de chacun, du canal (visuel, auditif, kinesthésique) qu'utilise préférentiellement leur mémoire. Certains apprennent plus facilement des schémas, d'autres ont besoin d'entendre ou de se dire les leçons, de les reformuler, d'autres ont besoin de bouger, de faire des gestes, d'écrire, de dessiner ... Ce qui fonctionne pour l'un ne ...
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